例如，为了研究教师和学生之间关系的融洽性，可以先让某学生就“我对教师的看法”和“教师对我的看法”两个主题，对一套标有各种师生关系的陈述卡片(通常是60一150个)进行分类(每类所分的卡片数目是事先按对称分布安排的)。待分类完毕，赋予各类卡片一定的数值(评定值)，而后求出这两组评定值的相关系数，这一相关系数即为教师与学生关系融洽程度的定量描述。
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Q分类法
百科内容来自于：
简介
Q分类法的步骤
1、拟订50句至100句有价值判断的语句，由有利态度到不利态度顺序排列。
2、制定一个奇数的同意量表，可以是5分制或7分制。
3、每个分数位置上的语句数目分配应该是正态分布的（可查正态分布表）。
例：某次调研共拟订50条语句，其语句分配及100名被调查者的选择情况统计如下：
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语句
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被调查者
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||||||
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1
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2
|
3
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4
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5
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…
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100
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1.我最喜欢甲品牌
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+2
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-1
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+2
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-1
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-1
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-1
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2.我总是买甲品牌
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+1
|
-2
|
+1
|
-2
|
-2
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-1
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3.甲品牌品质良好
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+2
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-1
|
+2
|
-2
|
-1
|
-2
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|
…
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|||||||
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48.我不喜欢甲品牌
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-2
|
+2
|
-1
|
-2
|
+2
|
-1
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49.甲牌号品质很差
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-1
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+1
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-1
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-1
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+2
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-2
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50.我不佳用甲品牌
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-2
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+2
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-2
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-1
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+2
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-1
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被调查者分类
背景资料
优缺点
优点：
（1）Q分析与理论密切结合，逻辑性和实用性较强。
（2）适用于单一被试或很少的样本的研究情景。
（3）用于检测自变量对于复杂因变量的效应。
（4）适宜于进行探索型的研究，有利于产生新的研究思路和假设。
（5）收集的资料可以用方差分析、相关分析和因素分析等多种方法进行整理和分析，使这一个方法更为实用。
缺点：
（1）首先是人员的取样和代表性，关于人员类型分类的普遍性往往不高，因此，应该用横切法研究加以补充。
（2）项目不易满足某些统计处理方法的假设，比如项目反应的独立性、项目数据的等距性。
（3）强迫选择和分类，使得受测者的自由反应受到限制。
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