美国是个年轻而又发展很快的国家，它之所以能后来居上，持续领先，固然有许多政治的、经济的、民族的，文化的种种条件和原因，但不可否认教育为其崛起和发展起着十分重要的作用。20世纪70年代，美国工农业生产实现了电气化、自动化的技术改造，技术冲击、经济竞争对人才要求越来越高。美国把专业化的教育提高到显要地位，并将“专业化的教育”贯穿于小学一年级到高中甚至大专院校的所有年级。联邦教育总署1972年拨款900万美元资助各州进行教育改革的实验。

1978年美国的经济危机使美国政府更加确定教育的重要性。于是1978年美国国家级研究机构AIR(American Institutes for research)为了探寻更好的教育方式实施了一项为期10年的FPES(未来专业化教育系统)研究计划。他们在6个城市供选取3000名7-14岁的儿童进行分组跟踪研究，经过整整10年研究发现，发现在整个教育过程中注重互动交流(Interaction)、立体感知(Tridimensional perception)、开放思维(Open minded)、实践应(Practice)的儿童在自我创造力、右脑开发程度等发明明显高于其它研究对象，这就是后来影响全美教育体制的“ITOP”理论，意思是“实现自我巅峰”。

“ITOP”一经提出便受到很多美国家长与教育机构的重视并采用，中国目前的教育方式，采用应试教育和知识传达教学，更多的是一种语言文字传输、单项传导、封闭思维和理论教学，而ITOP理论的互动交(Interaction)、立体感知(Tridimensional perception)、开放思维(Open minded)和实践应用(Practice)，恰恰能够有效填补目前教育方式的空缺处。中国教育理论下的学生获取的知识量十分丰富，而ITOP理论更多激发孩子的创造性和实践性。

ITOP理论体现为四个方面：互动交流(Interaction)、立体感知(Tridimensional perception)、开放思维(Open minded)和实践应用(Practice)。BALAkids乐园设施正是基于这四个方面进行的系统性开发，实现了理论与高科技应用的完美结合。

互动交流指的是互相作用、互相影响。BALAkids乐园里的活动多以团队合作进行，培养团队成员间的配合和信赖以产生良性的互动关系。而团队之间的竞争，也是产生这种良性的互动关系的催化剂。

立体思维指构建立体思维模型，开拓空间概念

开放式思维指在立体思维开拓的空间里进行发散式的概念串联。首先，立体思维的构架需要对目标进行思维的模型构建。例如，要知道什么是苹果，那么大脑中就要构建一个苹果的模型，是什么形状，什么颜色等等。其次，是开拓空间概念，这个空间指的是概念上的空间，例如苹果的空间概念是水果，或是苹果生长在树上等等。最后，是进行概念的串联，例如苹果的概念串联有哪些水果，或者还有什么生长在树上等等。

ITOP的实践所指的并不是学校的实验室，也不是其他的职业体验，而是针对立体式思维和开放式思维的实践，实践自我的创造能力和想象能力。学校的实验室针对某一个概念或者理论进行试验，固定了实践的目的，就把实践变成了一成不变的过程，只能循规蹈矩，限制了自我发挥的空间。职业体验也是针对某一个或多个职业进行体验，看似丰富，实际上还是在按着制定好的路线一步步地进行，虽然提升了创造力但却限制了想象力。