认知学徒制(Cognitive Apprenticeship)是由美国认知心理学家柯林斯和布朗等于1989年提出的一种教学模式或学习环境，它是一种非常有效的教学模式和学习环境，能促进学习者高级思维技能的获得和知识的迁移。
一)认知学徒制的基本思想认知学徒制(Cognitive Apprenticeship)是一种从化解传统学校教育的主要问题出发，将传统学徒制方法的核心技术与学校教育整合起来的新型教学模式。
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论认知学徒制教学模式 Jiangxi Educational Research
借鉴现代认知学徒制的理论与实践，学徒制可在博士教育中继续发挥更积极的作用。
Modern cognitive apprenticeship is a new education mode integrating the traditional apprenticeship and the modern school education and can play an active role in modern doctoral education.
“明尼苏达模式”的成功应用也显示出了建构主义尤其是认知学徒制在物理教学中的作用。
Its function in physics problem-solving instruction has been appeared after the successful application of "Minnesota Model for Large Introductory Courses".
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