视觉素养（visual literacy）：通过基本视觉要素理解映像的含义和构成的能力。 终身学习（1ifelonglearning）：学习者终身有意识地计划自我管理、审慎地学 习...
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Today’s art education in teachers’college should set up with the theories of visual accomplishment, but not be restricted with the traditional painting skill and the training of the taste ability.
当今的高等师范美术教育应该建立在视觉素养理论的基础之上,而不是受限于传统的绘画技能的培养和审美能力的培育。
参考来源 - 论视觉素养与高师美术教育·2,447,543篇论文数据，部分数据来源于NoteExpress
作者建议在影像诊断学中，应讲授有关视觉素养的基本知识。
The author proposes that visual literacy should be taught in the diagnostic medical imaging.
从视觉素养的能力构成来看，文章从感知层、理解层和应用层的角度进行了阐述；
On the one hand the thesis falls it into three layers: perceptionlayer, understanding layer and application layer.
这篇文章从积极影响和消极影响两方面辩证地揭示视觉素养教育对高中英语课堂的影响。
This paper dialectically reveals the impact of visual literacy education on high school English teaching: the positive and negative effects.
视觉素养是“读图时代”下的大众基本素养。如今，对视觉信息的感受与处理能力在生活中越来越受到重视，视觉素养能力的高低将自然而然地影响人们的生活情趣与生活质量。对“美”的“解蔽”，不仅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心灵。因此，视觉素养培养已经成为国民素养教育的基本问题之一。人们与生俱来而具备的是“看的能力”，而不是“看懂的能力”；能够“看”，却未必能够“看得懂”、“看得好”！ 古人云：“形而下者谓之器，形而上者谓之道”。“看见”只是见到事物的表象，是“识器”，而“看懂”却是透过现象看本质，是“问道”。“看懂”是一种知性活动和理解过程，要比 “看见”难得多：需要拨开表象迷雾，发现和建立事物之间许多的内在关联，便是一种基本的视觉素养能力。
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