情境性学习：学习的社会建构理论对知识与学习的一种看法，认为知识不是个人的认知结构，而是随着时间而发展的社会团体的创造。社会团体的习俗（practices of community）——相互作用和办事的方式以及该团体所创造的工具——构成了该团体的知识。学习意味着变得更有能力参与那些实践和应用那些工具。
鉴于此，应该在数学建模教学中有效地应用建构主义学习理论，特别是情境性学习理论和合作学习理论。
Thus, constructivist learning theory should be employed effectively in mathematics teaching, especially the contextual learning theory and cooperative learning theory.
主要研究学习的社会性、学习的主动性和学习的情境性。
This theory chiefly studies the sociality, the initiative, and the situation on learning.
学习方式具有社会性、个体差异性和情境适切性。
Study method has the properties of sociality, the individual difference and the situation fitness.
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