媒介教育又称媒介素养教育，是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的一种新的教学科目，是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法。它以培养人的媒介素养为核心，使人们具备正确使用媒介和有效地利用媒介的能力，并形成对媒介所传递的信息能够理解其意义以及独立判断其价值的认知结构。媒介教育还力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。
文中“媒介教育”（media education）即今天的“媒介素养教育＂。 此后，一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文陆续发表，逐渐受到新闻传 1张艳秋．加拿大媒介素养教育...
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...表政范式来解读大众媒介文本， 他的论著《有关电视的教育》（Teaching about Television）、《媒介教育》（Teaching the Media） 和《20 世纪 90年代欧洲的媒介素养教育》（Media Education in Europe in the 1990s） 是欧美媒介素养教育界的重要读物。
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...的非传统教育中，有若干概念术语与 远程教育相近或相关，它们是间接教育（Indirect Education）或媒介教育（Mediated Education）。
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大众媒介教育中心 the Center for Media Education
媒介、教育和市场 Media, Education, and the Marketplace
如全国媒介教育者协会 National Association of Media Educators
媒介素养教育 Media Literacy Education ; Media Education ; education of media literacy
教育媒介 educational media ; Education medium
媒介素养教育协会 The Association for Media Literacy
教育媒介生态系统 education media ecosystem
青少年的媒介素养教育 Youth Studies
爱尔兰语媒介语教育 Irish-medium education
Making important to students’ personal coefficients and the communication of tacit knowledge, the theory of Tacit Knowledge is a new perspective of media education on films and video, and DV Communities of Practice is suggested for tacit knowledge.
默会认识论赋予影像媒介教育一个新的视角：创作者的人性因素和默会知识的传授，由此构建默会知识的学习组织——“DV实践共同体”。
参考来源 - 默会认识论：影像媒介教育的一个视角—《新闻界》—2008年第6期—龙源期刊网·2,447,543篇论文数据，部分数据来源于NoteExpress
作为媒介教育的发起国，英国的媒介素养教育经历了三个阶段。
As the sponsor nation of media education, Britain has experienced three stages in its media quality education.
本文对代表当今世界最先进的媒介教育理念的英国当代媒介教育家大卫。
The UK contemporary media educator Buckingham's media education viewpoint of beyond protectionism which represents the most advanced concept of media education modern world.
要想控制传媒的消极作用，就必须提高传播效果，加强社会控制，加强对青年的媒介教育。
It 's necessary to improve the effect of propagation in order to control the negative effect and strengthen the society control and the medium education for the youth.
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