学习者的能力是多方面的,每个学习者都有各自优势.学生在意义建构过程活动中,表现出来的能力不是单一维度的数值反映,而是对多维度、综合能力的体现,因此对学生学习评价应该是多方面的.多元评价理论体现了主体多元化,内容多维化,方法多样化,促进学生全面发展.
原创：基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究 - 教育论文发表 - xzbu.com 中国论文网 关键词】大学英语；多元评价；电子档案袋 [gap=5751]Keywords: college English; multiple evaluation; e-portfolio
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...计；混合学习；多元评价 [gap=5937]Keywords: bilingual teaching; instructional design; blended learning; multi-evaluation ...
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...多元评价；自我评价 [gap=894]ical education learning appraisal; appraisal of process; appraisal of progress; appraisal of various content; appraisal by oneself ..
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五是多元评价主体间价值标准的一致性程度低。
The last is that the consistency of evaluation criteria is not high among diversified evaluation subjects.
三是构建自主多元评价的新形式——数学日记。
The third is to build a new self-evaluation of the multiple forms of mathematics journal.
完善课程考核评价内容，建立多元评价方法体系。
Improve the curriculum content of appraisal and evaluation, and create multiple assessment methodology.
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