在这样的技术化浪潮中，教学研究中出现了“过程—结果”研究范式（process-product research），这一范式控制英美教学研究达15年之久（1960—1975），20世纪60年代末?至70年代早期达到顶峰。
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process-product research
工序产品的研究
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The process - product research paradigm was brought about with the efforts to make teaching research more scientific.
“过程一结果”研究范式是在使教育研究“科学化”的努力中产生的。
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