三、建构灵活的课堂听力语境 听力教学过程在实际的课堂操作中通常分为三步： 听前（pre-listening）即输入过程、听中（while-listening）即内化过程、听后 （post-listening）即输出过程。
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紧扣课本教材展开教学活动，关注听前和听后 听前活动(pre-listening)是听力教学中文化背景铺 垫的关键所在，新教材各单元所涉及的文化内容极为 丰富，材料的难度相对较大，如果不进行一定的文化 铺垫...
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pre-listening question 出听前提问 ; 提出问题
pre-listening task 听前任务
pre-listening preparation 听前准备
pre-listening stage 听前阶段
pre-listening task stage 课前听力任务阶段
pre-listening prepar 借助笔记重构意义
The questions can be divided into pre -listening questions, recalling questions, analytical questions and comprehensive questions.
提问可分为预听提问、回忆提问、分析提问和综合提问。
The research data come from their scores in the pre - and post-training tests of reading and listening comprehension.
研究数据来自他们在实验前和实验后两次阅读及听力测试中的分数。
Looking at moving advertisements must be better than listening to Muzak - that's non-stop, pre-recorded - usually boring - music.
看动画广告确实比听背景音乐强，这种助兴音乐是提前录制好的，是不间断播放，十分无聊。
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