此一信念认为：某一特定的行为模式（ mode of conduct）或存在的终极狀态 （ end-state of existence） ，较其相反的行为模式或存在的终极狀态，是为个人
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...念，是关于课程目的、课程内容、教学策略和教学评价等课 程要素的诸多信仰的集中反映，表现为特定的行为模式（mode of conduct）或存在的终级状态，其著名 的分类框架为由艾斯纳（Eisner）和瓦纳斯（Vallance）（1974）提出的学术理性主义、认知过程、社会 重...
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