【正文快照】： 数学理解(Mathematical Understanding)问题,20世纪末以来,引起了我国数学教育界的关注.文[1~4]从不同角度对之进行了探讨.
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The thesis is theoretically grounded upon the mathematical understanding and mathematical concept image. They are integrated because they are the scientific concepts under the construction of meaning.
数学理解和概念表象是本文理论基础的一车两辙,数学理解和概念表象均是在建构意义下的科学概念,从这点上讲,他们是统一的,然而数学理解强调宏观意义对数学问题的解释和演绎,是外显的;而概念表象强调在数学概念理解上的微观心理特征,是内隐的。
参考来源 - 高职定积分学习的调查和分析·2,447,543篇论文数据，部分数据来源于NoteExpress
The equation's convoluted reason is beyond quick mathematical understanding.
方程[这]令人费解的结论超出了快速的数学理解[范围]。
Moreover, the hindrance of mathematical understanding is also one kind of important hindrance of mathematics learning.
而理解在数学学习中占有重要的地位，数学理解障碍也是数学学习障碍的一种重要的障碍。
The mathematical understanding teaching design is the best way to put the current ideal math understanding teaching into teaching practice.
数学理解性教学设计是将数学理解性教学由目前的理想状态转化为教学现实的最佳途径。
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