如果说功能—意念大纲 (functional-notional syllabus) 的形成表现了一种对于语法大纲 (grammatical syllabus) 和情景大纲 (situational syllabus) 本身缺陷的不满走向了另一个极端的话, 那么, 交际法则体现了一种向着传统教学法方向的反弹。
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grammatical syllabus
语法教学大纲
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However, the course materials based on lexical-grammatical syllabus and the traditional listening classroom seems to have failed to help learners become effective and successful listeners.
然而，基于语法结构教学大纲而编写的教材和传统的听力课堂，并没有帮助英语学习者成为成功的交际者。
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