他们对所观察到的纠错行为进行了分类，分为：明确纠错（explicit correction），重述（僦as哟，引导（elicitation），元语言提示（metalinguistic clues），要求澄清（clarification requests）和重复（repet...
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Lyster & Ranta （1997）把教学反馈分为六种：explicit correction（明确纠正）， recasts（投射），clarification requests （澄清请求法），metalinguistic feedback （元语言反馈法），elicitation （诱导法...
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有关显性纠错(explicit correction)和形式磋商(negotiation of form)的研究还远远不够。对反馈这一复杂的互动行为的研究角度也较为单一。
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... 直接放大：straight amplification 直接反馈：Explicit Correction 直接短路：direct short-circuit ...
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4. Students think that recast, repetition and elicitation are less anxiety-provoking than interruption, clarification request, explicit correction and metalinguistic feedback.
4.学生更愿意接受重述、重复、启发等纠错方式,因为教师采用这些方式纠错引发的焦虑更少;而不愿意接受打断,要求澄清,明确指出并修改,给与原语言线索等纠错方式,因为教师采用这些方式纠错引发的焦虑更多。
参考来源 - 一项基于外语学习焦虑与课堂纠错关系的实证研究·2,447,543篇论文数据，部分数据来源于NoteExpress
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