如果说Hymes和韩礼德更多的是从语言本身的社会功能来看待交际对语言学习的作用，那么交互理论（interactionist approach）则直接从语言习得的角度来解释这一问题。交互理论始于Krashen(1981)的“输入假说”（The Input Hypothesis）。
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实务指导纲要:团体不要太大,自愿性成员,以交互作用模式(interactionist approach)进行,提供支持性环境,重视成员成长、自决、个别性、参与、自信心提升,社工者自我反省觉察。
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