认知弹性理论（Cognitive Flexibility Theory）是20世纪90年代初由斯皮罗等人提出的，该理论关注的是复杂和结构劣领域中学习的本质问题。
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由斯皮罗(Spiro)等人提出并倡导的认知灵活性理论（Cognitive flexibility theory）是跨于建构主义与认知主义两者之间的边缘心理学理论，主张学习..
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随机进入教学源自建构主义学习理论的一个新分支“弹性认知理论(cognitive flexibility theory)”。学习者可以随机通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同
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二、认知弹性理论及其教学意义认知弹性理论(cognitive flexibility theory)是建构主义的一支，主要是针对结构不良领域中高级知识获得的困难而提出的一种新的建构主义，一方面，它有建构主义关于知识、学习...
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Cognitive Flexibility Theory affords the psychological framework of Web-based English teaching.
认知灵活性理论从教育心理学角度为网络英语教学提供了理论基础。
The cognitive flexibility theory is a learning theory dealing with the learning and transferring of ill-structured knowledge.
“认知弹性理论”是针对“结构不良知识”的习得和迁移而提出的一种学习理论。
Case teaching have its theory base: transfer theory, information processing theory, cognitive flexibility theory, teaching communication theory and form learning theory.
案例教学深刻的理论基础：迁移理论、信息加工理论、认知弹性文本理论及教学交往理论、顿悟学习理论。
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