本文以克拉申(Krashen)的情感过滤假说(the Affeetive Filter Hypothesis)理论为基础,归纳了影响TEFL的主要情感制约因素,并探究克服这些制约的策略.
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l 本文拟根据克拉申（Stephen D．Krashen）的输入假设l （Input Hypothesis）和情感过滤假设（Affeetive Filter Hypothesis）对高中英语听力教学进行探讨。 一、输入假设的概念 语言学习离不开语言的输入。
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the Affeetive Filter Hypothesis 情感过滤假设 ; 情感过滤假说
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