认知发展心理学的研究表明，主体对于空间位置的表征至少有三种形式：第一种是自我中心的表征，即用主体自身与目标物之间的位置关系来标明目标物的具体位置，第二种是用环境中的其他物体与目标物之间的关系来标明目标物的具体位置；第三种是利用些抽象的形式（如地图等）来描述目标物的位置。选三种形式实际上是人们习得位置关系的三十不同阶段。它们代表着儿童习得空间位置关系的先后顺序。认知语言学的研究表明，人类的语言，不只是人们认识世界的工具，也是认识的产物，因而语言也就自然地打上了人类认知的印记。 从我们对汉语语言现象的观察来看，汉语中存在着理解时的邻近性原则。这种原则表现在多方面，有空间方面，有心理方面，也有语篇等方面。这些不同方面的邻近性原则对语言的运作和理解有相当大的制约作用。本文以汉语为例，从不同方面描述语言理解中#在邻近性原则这一事实，进mj试用对有关问题作出解释。