这就要求在新课程教学中多用探究式和发现式教学方法。
The course teaching requires more inquiring and discovering teaching methods in order to be more integrated and scientific.
当你自学到这一步，你就会发现一些里程碑式的进展，你会比学校的正规教学进步很多，并且你就不会想停下来了。
You will understand more than you ever did in school and you won’t want to stop.
随着教育教学改革的不断深入，发现式探究学习日渐得到广大教育教学工作者的青睐。
With the development of the educational reform, problem-based learning is gradually popular among the educational staff.
发现式教学法就其思想渊源而言，可以追溯到很久．早在19世纪中叶，德国著名教育家第斯多惠就曾提出：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们”，“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”．其后，英国的著名教育家斯宾塞也指出：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”．这些观点，无疑为发现式教学法奠定了思想基础． 作为一种严格意义上的教学方法，发现式教学法是由美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳于20世纪50年代首先倡导的．他认为：“提出一个学科的基本结构时，可以保留一些令人兴奋的部分，引导学生自己去发现它┅┅”；“学生通过发现来掌握学科基本结构，易理解、记忆,便于知识的迁移，能力的发展┅┅”；“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”．由于他的倡导，使得发现式教学法引起了从事教育工作的人们的高度关注和重视．
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