高等学校个性化教育体系的构建-中国教育论文联盟 这一理论强调个体对客观情境赋予自己的认识和情感，人对情境的解释是主观和客观的结合。米歇尔的个性认知—情感系统理论(Cognitive-Affective System Theory of Personality，CAPS)把认知社会学习变量整合为一个包括了先前忽视的因素如 文化和社会甚至遗传背景的模式。[1]理论上讲，关
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高等学校个性化教育体系的构建-中国教育论文联盟 这一理论强调个体对客观情境赋予自己的认识和情感，人对情境的解释是主观和客观的结合。米歇尔的个性认知—情感系统理论(Cognitive-Affective System Theory of Personality，CAPS)把认知社会学习变量整合为一个包括了先前忽视的因素如 文化和社会甚至遗传背景的模式。[1]理论上讲，关
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