不同年级的大学生在网络使用行为、网络使用动机、网络人际互动方式及网络成瘾有不同的表现趋势。
University student in different grade have different expression on the internet behavior, internet motivation, ways of mutual communication and the internet addition.
不同年级大学生的行为式自我妨碍和自陈式自我妨碍均存在显著差异。
There are remarkable differences of behavioral self-handicapping and self-reported handicapping among different grades.
本文分析了不同年级大学生的阅读需求以及专业学习阅读需求和个人爱好阅读要求，有针对性的提出了导读对策。
This article analyzes the college students' reading requirement about different grades, deferent specialties and personal tastes, it also gives the guidance in reading.
应用推荐