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师生恋源于学生对老师的幻想、崇拜和喜爱。因为老师自古以来即是被定位成一个负责传道、授业、解惑的一个长者,和学生之间的关系是上下有别的,所以师生恋是一个颇具争议性的话题,而且往往也会和性侵害扯上关系。

形成分析

师生恋不是一个特殊的现象,是一种很正常很普遍的
师生恋

师生恋

现象,在老师和学生的接触中,很容易产生某种异样的情感。教师在学生面前,保持着“良师益友”的形象,遵守着“学高为师,身正为范”的师德要求。所以,一般的老师在学生的眼里就很有内涵,很善良,尤其是成熟的男老师对女孩子,更有很大的吸引力,成熟的男老师身上所具有的那种气质,绝对不是和女孩子同龄的男生身上所具有的。而女老师呢,对学生的关爱,会让男孩子们感到无比温暖。大多数女老师在男孩子眼里都善良、温柔。而青春期的学生们,处于心理的波动和烦躁的时期,内心常常感到孤独和无助,老师的关爱容易让他们产生依赖。从教师这个群体来说,关爱学生是一种习惯。再有,学生的依赖很容易让老师产生很强的责任感,从而欲罢不能。
处于青春期的少男少女,涉世未深,阅历尚浅,能够经常接触的异性,除了自己的亲人和同学以外,就是自己的老师了。一个年轻的、出色的单身老师(甚至已婚),比其他人更容易、也更可能成为自己学生所崇拜和爱慕的对象。通常,这种情况又以女生暗恋自己的男老师的情况居多。师生之恋,也称牛犊恋情,意思是小牛对母牛的依恋。
青春期的少男少女想要独立却又无法摆脱对父母的依赖,所以在性意识觉醒时,他们常常把依恋父母的感情转移到年龄长与自己的某些成年异性人的身上。这种牛犊恋的感情,几乎在每个人的青春期都有过程度不同的体验。
在现实条件下,少男少女不能公然表达自己对同龄异性的爱慕,或者由于同龄人通常不具备他们理想中的各种品质,所以,英雄人物、体育明星、歌星、影星、言情小说中的主人翁,以及身边的一些长者,如老师、父母的同事,往往成为他(她)们崇拜和依恋的对象。这在一定程度上解释追星族现象产生的原因。

特点

1、盲目性。在学校里,很多有才华、有风度,关心学生的老师往往成为学生崇拜和依恋的对象。由于学生的社会经验不足,视野狭窄,思想感情还未成熟和定型,所以他们对自己和他人的评价很难做到客观和全面,所以这种崇拜和爱恋带有很大的盲目性。
2、冲动性。师生恋是一种正常的感情,但是往往是不成熟。所依恋的老师的一言一行,一颦一笑,都可能被当成爱的信息传递,激起心中感情的涟漪,使人想入非非。学生往往也能够意识到自己不该如此,但是却难以控制住自己的思想、感情和行为。
3、隐蔽性。陷入情网的少男少女心中都很清楚,他(她)们的这种恋情是为社会习俗、道德所不容,为校方和家长所不容,所以绝大多数的人都把感情深埋在心灵的底层,没有勇气去表达,因此,在表面上若无其事,内心里的感情却汹涌澎湃,对方的一举一动都会牵扯着自己的心。
4、暂时性。牛犊恋情是人从性意识的萌发到爱情的过程中的特定阶段,这就决定了师生恋情的短暂性。随着性心理的发展,他(她)们爱恋的对象势必由年长者转变为同龄人。师生恋情持续的时间,短则一、二年,长则五、六年,长短不一。

萌芽

学生暗恋老师构成了师生恋的基础。假如学生所依恋的老师也同样喜欢自己的学生,他们就有可能师生双双陷入恋情。学生崇拜自己的老师,因为老师身上的许多品质是自己所追求的理想品格,而且老师始终在关心自己,欣赏自己,并不断给予自己鼓励和信心。老师爱恋学生,因为成年人的棱角已经被社会生活所磨光,而学生恰恰涉世未深,显得非常纯洁,这就满足了老师对纯情的渴望,另外学生常常扮演崇拜者的角色,老师是被崇拜者,学生是自己最好的听众,所以这种关系模式给老师带来了在一般人际交往中难以获得的尊严,这往往能给教师带来极大的心理满足。这可能就是师生恋的思想和感情基础。
师生之间的恋情往往是苦涩的。恋情的一方是思想和感情尚未成熟的高中生,另一方虽然是成年人,但是老师能接受学生的感情,也一定程度上说明他的思想和感情尚未完全成熟,这就使得构成师生之恋的思想和感情基础先天就不稳固。因此,当他们陷入情网后,再经过一段时间的甜蜜之后,危机往往就会出现,他们开始为一些琐碎的小事而发生分歧,另外由于学生面临着高考,这对学生而言是一次人生重要的机会,自己不能放弃,父母也当然不会放弃,考上吧实现了自己多年的梦想,但也意味着彼此分离;考不上吧,虽然不能分离,但是一方因此丧失了发展自己的机会,这些大事小事使得他们在最初获得来自异性所带来的欣喜,分享到一点共处的快乐后,就开始痛苦和快乐、兴奋和压抑交织在一起,正常的学习和生活会受到极大的影响。另外,教师与学生恋爱,违反职业道德,假如教师还有自己的家庭的话,他们的恋情还将面临着道德的严峻考验,偷偷摸摸的恋情会使双方时时不能心安,这也会使双方陷入深深的痛苦之中。

心理分析

在校读书的少男少女,除和同学朝夕相处外,接触最多的莫过于老师了。老师那渊博的学识,儒雅的风度,风趣幽默的谈吐,以及耐心诚恳的教导关怀,常常使少男少女内心十分感动。和同龄的人比,老师们多一份成熟;和父母比,他们又多一份尊严。
老师在少男少女心目中占有一个特殊的位置,少男少女也就会对他们产生一份特殊的感情。
这种特殊的感情在心中潜滋暗长,有可能成为一种对老师的恋情。羞于表达的男孩一般是暗恋着自己崇拜喜欢的年轻活泼而又有学识的女老师,表现为单相思。随着年龄的增长、思想的成熟或师生的分别,他们这种暗恋之情也许会渐渐淡化。若干年后,他们已成家立业,返回母校去看望老师的时候,他们也许会冷不丁地冒出一句:老师,你不知道当年我是多么爱你!引来师生间的一场哈哈大笑。
可是女孩子不同,她常常认真投入,对这份感情显得痴迷。某位男老师可能会成为她朝思幕想的偶像。她会找种种机会接近老师,不管老师是否已结婚。如果老师也缺乏理智或自制力,或生出邪念,那就会产生“师生恋”。如果男老师已婚,有自己的家室,那么这位少女就自觉不自觉地成为了“第三者”。

影响因素

师生恋发生,除心理上的影响因素之外,社会的道德观也是一个
杨振宁和翁帆

杨振宁和翁帆

重要的影响因素,以下是心理学和社会学提出的师生恋心理成因:
第一、一些人已从压抑情感的极端走到放纵情欲的另一个极端。
第二、一些中国人的婚恋观不是某种单一思潮的产物,有压抑多年的古老欲望的释放,有西方某些社会观念的移植,也有社会转型的催化作用。当情感与欲望冲破了角色的束缚,学生与老师的身份便不再是障碍。
第三、人们变得急功近利,目的决定着行为,左右着情感,于是就有了为了目的的爱情,师生恋也不例外。
第四、人们越来越倾向于把自我的幸福感情放到重要位置,幸福感至上,即使对象是老师也持无所谓态度。
第五、恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象。
第六、青少年中出现的恋师现象。
第七、恋生现象的出现,似乎在社会中有违师德。

社会影响

最后结果

同“老少恋”一样,“师生恋”绝大多数也不会有好的结局。这是因为:
①少女此时的思想和情感尚处于幼稚不成熟的阶段,对老师的背景、性格等各方面缺乏了解和判别,多半是一时感情冲动,盲目性很大。也许恋情来得的确热烈。但由于缺乏实在的基础,很难持久。
②中学时代谈恋爱容易分散精力,影响学业。一个很有发展前途的少女有可能由于和老师谈恋爱又不为周围的人接受,感情受到挫折而无心学习,使学习荒废,甚至辍学。
③如果老师已有家室,那么扮演不光彩的“第三者”角色,更是遭到家庭和学校反对、社会舆论谴责、老师妻子的怨恨,这几种压力会使她难于在社会上做人。
由此可知,“师生恋”凶多吉少。师生之间的情谊因为很真诚、纯洁,所以很美,很动人。有无数师生间动人情谊的美好故事在社会上流传。如果你的心灵深处也产生了对老师的崇敬、倾慕,那么请你珍惜,不要用非分的欲念和失误的行为去玷污它。一旦师生情谊变为师生恋或越轨行为,就失了它的美好与纯洁性。

外界评论

非当事人之其它学生:从非当事人的其它学生来看,他(们)可能会倾向于反对。反对的原因之一可能为他(们)认为该教师(当事人教师)将无法在站一个公平、公正的立场来对待每一个同学;其次,他们(或者说是学生)会对该教师的道德操守多所猜疑、对他所说的话也将抱持不信任的态度。
非当事人之其它教师:从非当事人的其它教师的观点来看,他(们)可能会倾向于反对。一方面可能是因为他(们)认为,如此一来教师崇高的道德形象将受到破坏;同时,师生之间的上下关系亦受到挑战。再者,他们可能会质疑该名教师(当事人教师)如何执行教师的身教功能。
家长:从家长的立场来看,他(们)可能会倾向于反对。其一,他(们)可能会认为学校本来就是一个单纯的求学环境,何必弄得乌烟瘴气。其二,基于保护立场:他(们)可能认为学生心智发展尚未成熟,所以不适合在求学阶段谈恋爱;同时,也正因如此(学生心智发展尚未成熟),所以只要发生师生恋,必然是当事人教师所引诱、唆使的。(这样子的逻辑推演认定,可使他们的孩子免于社会舆论指责。)
学校行政体系:从学校行政体系的立场来看,他们可能会倾向于反对。他们之所以会反对的原因大概可分为其一,这样子的行为将毁损校誉;其二,这样子的行为具不良示范作用。

客观总结

告诫

不用说鲁迅许广平沈从文张兆和等伉俪的故事,就在平凡的人们中,也有无数纯真动人的师生恋。但是,这并不能掩盖师生恋的问题。正如无论历史上有过多少和谐美满的一夫多妻家庭,现代社会也不允许它存在了一样。
师生恋
李双江与梦鸽

李双江与梦鸽

并不是一个伦理问题。从伦理的角度,师生恋没有被反驳的理由——爱情应该超越年龄和阶层的限制,尽可能多地实现当事人自由意志。不过,这种自由意志的实现,依赖于当事人自主的可能性。
很多人赞同师生恋的理由,是恋爱自由。但是,当老师部分地掌握着学生的命运的时候,学生不可能和他自由地恋爱。这是一个权力关系的问题。从某种意义上说,任何关系都是一种权力的博弈。前提条件就不平等的权力关系中,很难实现真正对等的自由恋爱。在这个意义上,崇尚恋爱自由的西方发达国家,普遍禁止或限制师生恋。尤其是导师和异性弟子之间,连单独谈话的机会都不可能太多。
当学生学习任务重,就业压力大,如果不幸被不喜欢的老师钟情或骚扰,处理起来十分棘手。很多老师就利用学生这种不知所措的心态,以手中的权力谋取了私欲的满足。又加之社会风气浮躁,暴力影响青年,师生恋导致的凶杀悲剧,媒体报道出来的都已经很多了。师生恋里修成正果者当然是佳话,但是整体上弊多利少,所以要坚决禁止。师生恋悲剧的受害者是学校制度缺失的牺牲品。这并不仅仅是一个道德问题,而是一个制度问题。一个老师才华横溢,又具浪漫气质,并不是他的错。感情也很容易冲破道德的樊笼,如果没有制度的约束,它更会变成脱缰的野马。因此,在合理的制度下,人人都是受益者。那些不正当的私欲,没有权力滥用的支持,多半会受到克制,悲剧或可避免。那些正当的浪漫故事,仍然可以上演,不过须得推迟一点时间而已。

专家建议

社会的发展注定了我们要重新审视许多事物。师生恋现象有其社会性的一面,也有青少年自身心理发展规律的一面,以下我们从心理、社会两方面来剖析其成因。
第一,恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象,它会对学生的成长产生一些消极的影响,但这也是一种正常的情感。
第二,青少年中出现的恋师现象,是恋母或恋父情结的另一种体现方式。
第三,恋生现象的出现,似乎在社会中有违师德。

相关电影

详细信息呈现如下:
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《男人四十》
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