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概念

第二母语的内化过程

第二母语的教学方法

第二母语的内化过程

语言学习是在一定的语言学习环境中由语言输入（Input）、内化（Internalization）、语言输出（Output）和反馈（Feedback）四个环节构成的一个连锁过程。

内化是在输入的言语材料信息的刺激下，利用大脑的先天语言能力，对言语链所传递的语言信息准确地进行感知解码，识别理解，记忆存储，并形成正确编码即准确的语言提取和语言输出能力的认知过程，是语言学习即获得言语能力过程中的一个最重要和最主要环节。因此，内化是语言学习和语言教学研究中应当引起注意的一个重要问题。

第二母语的教学方法

香港浸会大学语言中心博士卢丹怀认为，双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。

双语教育用两种语言作为教学媒介语，通过学习科目知识(例如，地理课、数学课、历史课等）来达到掌握该语言的目的。也就是说，双语教育并非通过语言课程来实现语言教育的目标，而是通过学校教育中其它的科目来达到帮助学习者掌握两种语言的目的。双语教育的基本原则是教师坚持使用学生的目的语。无论是传授知识，还是解答问题，教师都用目的语进行。这样做是为了向学生提供比较多的语言输入信息，让他们有机会接触目的语，而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下接触他们所要学习的目的语。由于学习的需要，学生自然会产生学习目的语的动机和兴趣。目前国内也已经有机构引入这种“浸入式学科英语”的教学方式，旨在将英语变成中国下一代的“第二母语”。