这是因为我们有英语课。
我们有英语课、科学课、电脑课和体育课。
我们有英语，数学和科学在星期四。
我们有英语，数学和科学在星期四。
星期四我们有英语，数学和科学课。
我们有英语，计算机和体育。 。
我们有英语、科技、电脑和体育。
我们有英语，美术和计算机课程。
我们有英语和数学在星期四。
我们有英语、语文和数学。
我们有英语，数学和体育。
今晚我们有英语晚会。
如果你对英语有热情，快来加入我们俱乐部吧。
If you have enthusiasm for English, why not come and join our club?
我们有一本语文书和一本英语书。
我们的英语老师很好，有耐心，虽然她对我们很严格。
Our English teacher is nice and patient though she is very strict with us.
我们有四种语言版本的《哈利·波特》——英语、法语、波斯语和俄语。
We have Harry Potter in four languages, English, French, Farsi and Russian.
M：我们餐厅有许多外国客人，你能用英语为他们服务吗？
M: Our restaurant receives a lot of foreign customers. Can you serve them in English?
翻译工作者总是会遇到许多的取舍，他们时常会遇到有好几种方法来表达原文，而最终的选择将会影响到我们用英语阅读时对文章的理解。
A translator has to make choices. There are often several ways to render the original text, and changes in English affect the meaning we read as well.
事实上，如我们所知，它对英语的形成有很大的贡献。
In fact, it contributed a great deal to the formation of the English language as we know it.
后来，这部原文为拉丁语的传记有了古英语译本——从中，我们头一次碰到了单词bitter。
It was in the Old English translation of this Latin biography that we first get the word bitter.
在我们的孟加拉文有了长足的进步之后，我们就开始学英语（教育作者和他的同伴的重担，落在了三哥海明德拉纳特的身上，他强调不能用英语，而要用祖国语言教育儿童。
We began to learn English after we had made considerable progress in learning through the medium of Bengali.
英语有25000个单词或更多，而在多数日常对话中，我们用到的单词还不到2000个(或更少)。
Of the 25000 or more words in the English language, only about 2000 (or less!) are used in many everyday conversations.
有建设性的批评算是听上去挺好的流行词，而我们从高中英语课堂就开始讨厌它。
“Constructive criticism” is one of those feel-good buzzwords we learn to loathe after high school English class.
为了真的理解这点，我们来看看日语和英语的语法有什么不同。
To truly understand this, let's examine the differences between Japanese and English grammar.
B：我有个主意，我们一起去公园练习英语吧。
B: I have an idea! Let's go to the park and practice our English!
有那么多的新东西要学。我们每天都有英语课，我很喜欢它。
There are so many new things to learn.We have English lessons every day and I like them very much.
有那么多的新东西要学。我们每天都有英语课，我很喜欢它。
There are so many new things to learn.We have English lessons every day and I like them very much.
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