听有声读物的时候，一边听一边看听力文本。
听力、口语和写作部分包括测试中音频部分的文本。
The listening, speaking, and writing sections include written transcripts of the audio portions of the test.
例如，喜欢阅读的用户可以阅读文本，而喜欢听力的用户则可以听到这些信息。
For example, users with a reading preference can read the text, whereas users with an audio preference can listen to the information.
研究人员指出，有很多变量能影响在执行听力任务时候的表现：输入文本，说话者，接受者和周围环境。
The researchers point out that there are many variables that can affect the performance of the listening task: input text, speaker, receiver, and the surrounding environment.
本研究从文本的结构图式及语调范式入手，通过实验对比，检验了学生的结构图式知识和语调辨识能力对听力理解产生的影响。
This paper reports on an experimental study of the effects of discourse structure and prosodic features on English majors' listening comprehension of English texts.
本研究从文本的结构图式及语调范式入手，通过实验对比，检验了学生的结构图式知识和语调辨识能力对听力理解产生的影响。
This paper reports on an experimental study of the effects of discourse structure and prosodic features on English majors' listening comprehension of English texts.
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