维果斯基的最近发展区理论认为学生的发展有两种水平一种是学生的现有水平另一种是学生可能的发展水平两者之间的差距就是最近发展区教学应着眼于学生的最近发展区为学生提供带有难度的内容调动学生的积极性发挥其潜能超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平然后在此基础上进行下一个发展区的发展维果茨基的教育理论为当前建构主义教学的发展提供了有益的理论支持从而进一步拓展了教学的含义维果茨基的社会文化学说中一条重要的信条便是搭建脚手架这一概念儿童依靠成人的帮助搭建起学习的框架这对儿童的认知与心理发展是最为重要的而最近发展区与搭建脚手架之间的关系在支架式教学这一教学模式中得到了最为真切的描述支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式它是指通过支架教师的帮助把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己最后撤去支架在支架教学中教师作为文化的代表引导着教学使学生掌握建构内化那些能使其从事更高认知活动的技能这种掌握建构和内化是与其年龄和认知水平相一致的但是一旦他获得了这种技能便可以更多地对学习进行自我调节研究表明教师帮助学生搭建的脚手架是与最近发展区密切相关的在支架教学这一模式中只有根据学生的最近发展区搭建的脚手架对学生的发展才是最有效的