CAME以学生为主体，教授数字化绘图平台软件，艺术相关的基础理论知识，体会数字化设计思想，根据学生认知发展水平设定每节课所要完成的具备某种功能的结构或装置；发散地讲解该结构或装置所利用的科学原理及技术；激发学生以预设的功能为目的，通过利用手绘扫描仪、激光切割机等经过改进的配套硬件设施，自由发挥，创新再造，最终把自己的想法变为现实。这个过程包含了目标设定、特定目标的知识学习、动手尝试、经验总结到目标实现。所想即所得的授课模式让学生充满成就感，建立自信心，唤醒学生探索科技的求知欲，最大限度地激发学生的创造能力，锻炼动手能力，培养探究精神，平衡团队合作精神与竞争意识，既能深入学习科学知识，又能获得艺术与美的熏陶。

中小学阶段是创造力和实践力培养的关键时期，这个阶段的学生自身拥有着非常丰富的想象力和创新能力，但受各种条件和环境限制，学生们很难将所学知识运用到实际生活中，各种想法也很难付诸实施。久而久之，知识学习的方式固化了，学生们的想象力、创造力、甚至思维方式受到了限制，创新能力也被遏制了。一直以来，在课堂教学有限的单位时间内，还没有一种培养方式可以让学生们从自由设想开始，并最终以彰显个性化的作品来展现自己对科技的学习、认知、领悟及创新。而CAME就像为每个学生赋予了一双会魔法的双手，灵巧而精确，学生不再花很多时间在具体的制作细节上，而可以节省时间关注于创意设计，这也是未来设计的发展方向，也是数字化设计与制作的精髓所在。从这个角度看CAME可以说是一种在课堂教育中有效培养孩子们亲近科技，激发创造力的综合实践课程。

这种培训方式相对于其他课程的优势是非常明显的：CAME更广袤，因为它可以激发容纳更多的创新设想；CAME更丰富，它综合了物理、数学、艺术、文学、天文、地理等多学科知识；CAME更深刻，通过实际动手，学生们可以深入地理解并应用那些抽象的原理和技术；CAME更便捷，软硬件成熟，一个想法可顺利抵达无限可能；CAME更个性，每个学生最终的作品和成果都是唯一的，心有多大，舞台就有多大；CAME更富乐趣，学生们在轻松的氛围下集体合作，互相借鉴、互相竞争，乐在其中。
　　这就是CAME。