她本人也在2001年被评为区级优秀教师，2004年被评为全国优秀教师。2002年的全国高考中她所带的班中王熙、韦云洲、孙奕同学位居全市第二、第三和第五名，班级平均分达到630分以上，名列全市第一，有将近一半的同学被清华和北大录取，被高校认为书写了一段教育佳话。林老师说：“既然选择了教师这神圣的职业，就得把更多的爱倾注在学生身上。”爱是行动，是无声的话语，是倾注的一片浓浓的情。班上一名学生在刚升入高一不久父亲因劳累过度病逝，不久母亲也抛下了自己的儿子，他和年近七旬的姥姥相依为命，过着拮据的生活，本来多病的姥姥在相继失去女婿、女儿的打击下也生病住院。学生在不幸的边缘上挣扎，林老师疼在心上，主动承担起去医院照顾老人的工作，有时会在医院守上一宿。一个月下来，林教师瘦了许多，但老人还是走了，林老师带头募捐，帮助学生料理了后事，并精心呵护他的生活起居。逢年过节林老师就到孩子家去一起团圆，给他做好吃的，在林老师的实实在在母亲般的关爱下，这名学生塌实而努力地学习，以优异的成绩考入了天津大学。母爱是伟大的，但是教师所给予的母爱则是无私的，是学生勇于面对生活挑战、勇于直击生活风浪的力量。
林老师说：“作为母亲，我愧对孩子；但作为老师，我要让千千万万个母亲放心。”充满母爱的她在二十八岁时有了自己的孩子，刚刚开始尝试做母亲的喜悦，孩子却因为先天性心肌肥厚而在百岁夭折，这沉重的一击使她痛不欲生。二十九岁时，她的第二个女儿降生了，这着实抚慰了她受伤的心，也平添了许多喜悦和力量。孩子虽然才一岁刚过，但她仍然服从工作需要担任了高三的物理教学工作。她父母在外地，公婆年过八旬，自己带孩子是件不容易的事。体弱多病的女儿平均每月至少去三次儿童医院，工作和家庭的双重压力使她疲惫不堪，有一次抱着女儿下班回家竟然走错了门栋。但只要她站在讲台上面对五十多名学生眼睛时她仍是那么精神抖擞，她知道这五十多位孩子的身后有一百多位家长的期盼，责任心和爱心使然。一次放学后，林老师正给一位学困生补物理，幼儿园来电话说她女儿发烧，她放下电话正要告诉学生明天再补，但望着学生那求助的目光，使她又一次选择了“学生第一”。当她带着高烧不退的孩子住进医院时，已是夜里十一点了。就是这舍小我顾大局的责任意识使得这个班在高考中物理平均达到了121分，学生在给老师的信中写到：“您的耕耘使我们收获，您的付出让我们腾飞！谢谢您，我永远的老师！”
林老师连续带多届理科实验班，并担任班主任工作。理科实验班是一个特殊的群体，学生聪明，学习能力强，但自理能力和心理素质存在一定的弱点。为了构筑一个充满爱的温馨的集体，林老师率先用自己的行动感染每一位学生。军训时她经常到男女生宿舍关注他们的吃穿住行，学生拖鞋坏了，她徒步四、五站地去购买；给住校生买蛋糕过生日；为二十多名住校生带去满满四大饭盒的红烧鸡翅……生活中的点点滴滴化作了一丝丝春雨，润物无声，学生们被感染着、感动着。在他们心中，林老师的善良与真挚，林老师无微不至的关怀已化作一种力量，学生们用自己的行动践行着对老师的这份尊重和敬仰。经常听到科任老师说：“小林班的学生最懂事，”而这背后又倾注了林老师的多少付出啊！
这种关心和爱还体现在对学生细致入微的观察，耐心深入的沟通上，几条评语足见其对学生教育的用心：因兴趣而为之可成功，因必要而为之亦可成功——写给一位只凭兴趣做事的学生；生活中有时需要不紧不慢，但学习上一定要内紧外松啊！——写给一位对成绩好与坏无所谓的学生；唐宗宋祖，稍逊风骚。数风流人物，能否看今朝？——写给以为曾拿过年级第一后来又有所退步而无所谓的同学；学习不错，工作不错，身体也要不错；学习更好，工作更好，身体也要更好！——写给一位工作塌实认真而身体又不太好的学生；用数字梳理世界，用语言装扮生活——写给一位数学极好而文科极弱的学生；心态不错，努力不够；方法不错，规范不够；基础不错，踏实不够。相信你一定不会让自己继续这样下去！——写给一位不太求进步的同学。爱心是可以传递的，行动是可以效仿的，在林老师感染下，班里营造出一个“自律、宽松、和谐、奋进”的氛围。
理科实验班要多出人才，出优秀人才。“没有目标就没有动力，没有动力就没有激情，没有激情就没有成绩”。实验班入学初林老师请大学教授和已毕业的学生一起畅谈“走向奥林匹克、走向诺贝尔”，鼓励学生要有永攀高峰的志向，并提醒在理科实验班一定要文理并举全面发展。“没有过程就没有结果”林老师和她的学生一起享受着这艰苦而充实的过程。2003年寒假物理学会组办竞赛讲座，有八个孩子是住校生，由于当时学校正处于分散办学时期，住宿无法解决，林老师就腾出自己的房屋又四处奔波借了一处解决了他们的住宿，参加竞赛培训的同学都在教师的指导下自学了两至三套竞赛教材。在和学生的摸爬滚打中林老师不仅传授给学生该学科的知识，更重要的是在教学活动中培养了学生的学习能力、吃苦耐劳的精神、严谨求实执着的科学品质。参加物理竞赛培训的孩子的行为感染着班里的其他同学。功夫不负苦心人，在第十七届全国中学生物理奥林匹克竞赛中她所辅导的学生周燕、孙媛媛、佟磊获天津赛区一等奖，在第十八届全国中学生物理奥林匹克竞赛中她所辅导的学生刘薇、李欣、宋旭、高思存等七人获天津赛区一等奖。
教学工作上，林晓燕老师有系统、坚实的基础理论和专业知识，她熟悉并掌握教育教学规律，熟悉各年级的教材结构及内联系，并积极探索素质教育的教学模式和方法。她撰写的《立足素质教育，培养合格人才》获天津市中小学第八届教研教改成果市级三等奖。特别是针对理科实验班的教学，她勇于探索，精心实践，优化教法、指导学法，总结出适应实验特点的教学方法，教学效果突出。为了适应二十一世纪知识需求，面对新理论、新知识的快速更新，她在物理教学中不断培养学生科学、创新的思维方式和实践动手的能力，引导学生用所学过的知识解释生活中物理现象，并展开讨论，指导学生开始尝试撰写小论文，同时讲课中时常提出一些客观存在而又似乎违反规律的现象，以激发学生装的好奇心，并将这种好奇心引导为对科学知识的热爱。参与人民教育出版社主持出版的教材类书籍《高中物理实验教材教案选》的编写，在天津社会科学院出版社出版的《新教材研究》（学生版）中编写第一章、第二章及第十六章的内容，在天津教育出版社出版发行的《高中学科课程导学丛书——物理分册》中编写第一章和第二章的内容，总计超过20万字。所撰写的论文《动生电动势中的几个问题》获第二届新世纪杯教育科研论文评比区一等奖，并刊登在《中学生学习报》上。
她就是这样一位脚踏实地的优秀青年教师。她将热爱党的教育事业的忠心倾注在她辛勤耕耘的三尺讲台上，倾注在她教过的每一位学生的身上。她在教育教学工作实践中，自觉学习和运用现代教育理论，树立正确的教育观、人才观、质量观，认真贯彻党的教育方针，教书育人，尊重学生个性，使每一个学生的潜能得到发展，做人成才。