《数字逻辑》

 《数字逻辑》系统地讲述了数字逻辑电路的基本概念、分析方法和设计原理。《数字逻辑》共分7章，重点讨论了组合逻辑电路和各类时序逻辑电路的分析与设计方法，特别注重中规模器件(如全加器、译码器、编码器、数据选择器、数据比较器、存储器、计数器和寄存器等)的应用问题。此外还对可编程逻辑器件PAL、GAL和FPGA做了简单的介绍。

《数字逻辑》可作为高等院校计算机、通信、电子工程和自动化等相关专业的教材，也可作为相关专业工程技术人员的参考书。 

 吴继娟，教授，硕士生导师曾任教于哈尔滨工程大学，获校十佳示范主讲教师，现为北京城市学院应用技术学部教授。作为课程负责人主讲的课程获省级精品课程一门、校级精品课程两门。曾在CCTV1和CET1主讲《数字电路》课程。获黑龙江省科学技术进步奖2项，编写教材3部，发表学术论文30余篇，多篇被SCI．EI．ISTP收录。主要研究方向是集成电路设计自动化理论和EDA算法及工程实现、VLSI故障诊断与测试算法的研究以及可测性设计方法的实现。 

 《数字逻辑》是作者总结多年从事理论教学与实验教学的经验，从传授知识和培养能力的目标出发，结合本课程教学的特点、难点和要点编写而成的，在讲清基本概念、基本原理的基础上，突出了分析方法和工程设计应用，强调了中大规模集成电路方面的内容，并对可编程逻辑器件（PLD）进行了全面介绍，系统性强，内容新颖，适用性广。 

“数字逻辑”是计算机以及相关专业本科生的一门重要的硬件基础课程，理论性和实践性都很强，尤其强调工程应用。它是“计算机组成原理”课的主要先导课程，是计算机及其应用专业关于计算机体系结构方面4门主干课程（数字逻辑、计算机组成原理、微机与接口技术、计算机系统结构）的第一门课程。

现代科学技术的发展速度真可谓一日千里，电子器件每5年淘汰40％，新理论、新发现从提出到实际应用的周期大大缩短。就数字逻辑器件的功能和使用方法来说，20世纪60年代末期出现标准通用芯片，70年代中后期出现现场芯片，80年代初期出现半用户芯片，80年代中期出现现场可修改的门阵列芯片，90年代初期又出现在系统编程的用户芯片。在这样的发展历程中，用户逐步由被动地选择厂商提供的标准芯片，发展到半主动甚至全主动地投入对芯片的设计和选择中。数字器件以这种速度迅速地发展，一方面使数字电路的设计方法发生了重大变化，另一方面也对传统的数字逻辑课程的教学体系、教学内容和人才培养模式提出了挑战。

本书在讲清基本概念、基本原理的基础上，突出了分析方法和工程设计应用。根据数字电子技术的发展，加强了中大规模集成电路的内容，并对可编程逻辑器件（PLD）进行了较全面地介绍。数字逻辑课程的主要目标是使学生了解和掌握从对数字系统提出要求开始，直到用集成电路实现所需逻辑功能为止的整个过程的完整知识体系。课程的基本要求是系统掌握逻辑电路（组合逻辑电路和时序逻辑电路）的分析、设计与应用。

本书是作者依据数字器件飞速发展的背景，总结多年从事理论与实验教学的经验，从传授知识和培养能力的目标出发，结合本课程教学的特点、难点和要点编写而成的。教学参考学时数为60～80学时。

由于作者水平有限，时间仓促，书稿虽经多次修改，但难免存在疏漏，恳请读者批评指正。