认知负荷理论是由澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯威勒(John Sweller)于1988年首先提出来的，它以Miller等人早期的研究为基础。认知负荷理论自被提出以来，得到了世界各地研究者的诸多研究。本文欲对最新的认知负荷理论做一介绍，并总结分析其这些年来的发展情况。
认知负荷理论把工作记忆容量的有限性看作是影响学习的主要障碍。
The theory of cognitive load views the limitations of working memory capacity as a major barrier to learning.
为此，我们首先从认知负荷理论的角度分析了学优生数学能力优异的内在原因。
Therefore, we first discussed the inner causes of the excellent math ability of gifted students in the framework of cognitive load theory proposed by Sweller.
因此，在舞蹈教学动作表征过程中，都自觉或不自觉地遵从认知负荷理论的指导。
Therefore, consciously or unconsciously, we comply with the guidance of the theory in the process of action representation of dance teaching.
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