儿童接触到的语言输入十分有限, 而且多为“肯定性证据”(positive evidence) ,很少有“否定性 证据”( negative evidence) ,但儿童的语言知识和语言输出却 远远超出了他们所接触到的语言输入的范围。
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肯定性证据
Positive evidence
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