说话习得理论认为说话输入不能保证说话习得,而交互勾当(interaction)、意义协商(meaning negotiation)、说话输出(output)是说话习得的关头;认为只有经由过程完成使命,才能进行交互勾当、意义协商和说话输出。
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引发了更多的输入与输出,这就是long说的“意义磋商”(meaning negotiation)。在任务教学中,任务正是为学习者提供了一个参与这样意义磋商的机会,也 就是语言运用与心智运用的过程。
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点:a)参加者的不同的语言背景,b)意思谈判(meaning negotiation)中的不同的参考 框架(即不同的社会文化期待)c)礼貌行为上的差异,也就是参加者在礼貌原则中是选择
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鄄exploration)、 知识建构(knowledge construction)和意义协作(meaning negotiation)的过程,知识或认识是由个人建构的介于主观和客观 之间的东西,只能存在于学习者的头脑中,“它要求学习者进行自 我规约和调节,并...
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negotiation of meaning 意义协商 ; 协商 ; 意义的协商 ; 意义商洽
This paper is intended to examine how task characteristics-task complexity and task difficulty affect the quality and quantity of meaning negotiation.
本研究旨在探索任务特性——任务复杂度及任务难度对意义协商的质与量的影响。
They rarely try those strategies that help improve their communicative competence, such as extensive reading and meaning negotiation, with emphasis on fluency.
在提高交际能力方面,中学生则很少使用诸如泛读,泛听,大量练习交际性写作,强调流利性,注重表达意义等非传统策略。
This article studies the main factors affecting the process of meaning negotiation in interaction from the cognitive and psychological perspectives of second language acquisition.
本文从语言学习认知法、外语学习心理角度出发,就意义磋商过程考察了影响意义磋商的主要因素。
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