Krashen的二语习得理论中的输入假设（input hypothesis）和情感过滤假设（affective filter hypothesis）是分级教学的理论基础。该理论认为，人们习得语言的唯一途径是通过获得可理解性的语言输入，用公式表示为i+1。
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... 美国的著名语言学家Krashen把情感研究的成果吸收到自己的五大假说理论中,提出了情感过滤假设(the Affeetive Filter HypothesiS)。该理论认为情感因素直接影响第二语言的习得,它会对语言输入进行过滤,从而阻碍或加速语言习得。
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情感过滤假设(the Affective Hypothesis)认为,学习者的情感因素对语言的输入起过滤作用,语言吸收(intake)必须通过情感过滤才能实现,习得才能发生。
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（5）情感过滤假设（the Affective Filter）：克拉申认为，情感因素对语言输入起着 过滤的作用，因而直接影响语言习得。
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情感过滤假设与俄语教学。
The Affective Filter Hypothesis and Russian language teaching.
其内容包括对情感过滤假设、态度、外向与内向性格及焦虑的分析。
The content includes the analyses of the affective filter hypothesis, attitudes, extroversion and introversion as well as anxiety.
情感过滤假设认为我们的教学目标不仅要提供可理解的语言输入，而且要创造低情感过滤的学习环境。
The Affective filter Hypothesis implies that our pedagogical goals should not only include supplying comprehensible input, but also creating a situation that encourages a low filter.
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