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同济大学医学院位于中国上海,同济大学医学院源远而流长。1907年成立的“德文医学堂”是同济医学专业的开端,也是同济大学的雏形,经过100多年的发展成为现在的综合性大学——同济大学。历经百年沧桑,在新世纪之初,医学重新扎根于同济大学,成为重点建设的学科,走上复兴之路。同济大学医学院通过“分段要求、贯通培养、坚持标准、合理分流”的人才培养模式,致力于培养有社会责任感、能引领学科发展、具有国际竞争力的高层次拔尖创新医学人才[1] 。

学院介绍

同济大学医学院源远而流长。1907年成立的“德文医学堂”是同济医学专业的开端,也是同济大学的雏形。历经百年沧桑,在新世纪之初,医学重新扎根于同济大学,成为重点建设的学科,走上复兴之路。
同济德文医学堂

同济德文医学堂

医学院由基础医学、临床医学、预防医学、护理学、生物医学工程等院系及同济大学医院管理处所组成。现有附属第十人民医院、附属同济医院、附属东方医院、附属肺科医院和附属第一妇婴保健院等5家三级甲等附属医院,总床位数5000余张。拥有1个国家教育部重点实验室(心脏疾病基础研究方向),8个国家临床重点专科(胸外科、消化内科、产科、职业病科、呼吸科、中医科、急诊医学和临床护理专业),以及一批上海市重点学(专)科和临床医学中心。此外,同济大学附属杨浦中心医院(筹),同济大学附属养志康复医院(筹)等两家医院已经挂牌。
  医学院现有临床医学和生物医学工程两大一级学科博士点,建有博士后流动站2个,同时是临床医学博士专业学位授权单位。此外还拥有基础医学、预防医学、药学等一级学科等硕士点5个和制药专业硕士点。主要承担临床医学专业五年制、七年制、八年制、MBBS国际留学生和研究生培养。医学院走精品发展之路,每年招收临床医学本科生150名(包括五年制、七年制、八年制)、MBBS国际留学生班30名以及硕士和博士研究生约400名。
  医学院及附属医院现有教师系列高级职称的在职人员共271名,博士生导师143名。拥有中科院院士1人、中组部千人计划3人、973计划和重大科研计划项目首席科学家4人(5项)、一个国家创新研究群体和多名长江学者和国家杰出青年基金获得者。建有以课题组长(PI)为核心的新型学术管理体制,引进和培养了一大批优秀人才,聚焦“干细胞”、“免疫学”、“肿瘤”、“老年病”和“中医”五大领域开展转化医学研究。尤其是在“干细胞/再生医学”领域获得国家973和重大专项多项资助,建有国家(华东)干细胞库和中美干细胞研究中心。2012年医学院新增国家自然科学基金项目149项,各类科研经费近2亿。近年来先后在《Science》、《Nature Immunology》、《Am J Hum Genet》等刊物上发表多篇重要学术论文,获得了包括国家自然科学二等奖、国家科技进步二等奖、教育部自然科学一等奖、上海市自然科学一等奖、上海市自然科学牡丹奖、中华医学科技成果一等奖等在内的一批科研成果。
同济—二军大医学合作

同济—二军大医学合作

医学院建立了以“5+3”卓越医师培养为主体、以拔尖创新医学人才培养为突破的临床医学专业人才培养体系。秉承精英化医学教育的理念,充分利用同济大学学科门类齐全、理工文法实力雄厚的特点,突出临床实践技能和人文服务精神的教学特色,强化“知识、能力、人格”全面发展,注重崇高职业素养、宽厚基础知识和扎实专业技能的培养。利用长期对外合作办学的优势,与海内外多所著名的医学院校签订长期合作交流协议,吸引、选拔大批优秀学生开展校际交流,努力培养具有社会责任感、自主学习能力、创新能力和国际竞争力的医学专业人才。

历史沿革

1907年德国医生埃里希·宝隆在上海创办了“德文医学堂”至今已逾百年历史,曾经培养出裘法祖院士、吴孟超院士等一代著名医学家,并被誉为“医生的摇篮”。1908年,“德文医学堂”改名为“同济德文医学堂”。1924年5月20日北洋政府教育部下达第120号训令,批准同济医科为大学。从此以后,5月20日定为校庆日。1927年8月,由南京国民政府教育部正式接管,命名为国立同济大学,原医、工两科分别更名为医学院、工学院。20世纪50年代,在全国高等学校院系布局调整中,同济大学医学院整体迁往武汉,使得同济大学在较长时间没有医学专业。1955年8月,中南同济医学院更名为武汉医学院。1985年7月,武汉医学院又改名同济医科大学。现为华中科技大学同济医学院。但同济人的医学情结至深,一直为再开医学专业作不懈的努力。
2000年4月,同济大学与原上海铁道大学合并,在原上海铁道大学医学院的基础上成立了“同济大学医学院”,成为同济大学重点建设的学科。短短十余载,临床医学作为同济大学的重点建设和发展学科,取得了令人瞩目的成就。
2001年,医学院设立临床医学七年制专业。
2002年,同济大学列入"985工程"重点建设高校。
2003年,为提高医学教育质量,学校投入大量资金用于专业建设,投资亿元的医学大楼在校本部建成,积极改善办学条件。
2005年,医学院开始在长学制学生中实施本科阶段导师制。
2006年,医学院启动医学生创新能力培养计划。
2007年,迎接教育部本科教学水平评估,评价优秀。
2009年,医学与生命科学实验教学楼投入使用。并相继建立医学模拟教学中心和临床技能考试中心,组建标准化病人队伍用于学生技能训练。学院全面推进教学改革,提高教学质量。
同济大学医学院大楼

同济大学医学院大楼

2010年,获得临床医学博士专业学位授予权。医学院着手设计临床医学专业“5+3”人才培养模式;在卓越工程师教育计划的带动下,在校内通过“试点班”的形式启动“卓越医师培养计划”,探索拔尖创新人才培养模式。同年,医学院在各个附属医院建设“转化医学研究中心”,为创新人才培养搭建平台。2010年起,医学院充分利用同济大学国际合作平台,与欧美多所大学的医学院建立稳定的合作关系拓展了国际合作培养医学生的资源。每年20-30%的医学生有海外临床实习和科研实习的机会;与美国联合培养MD/PhD,与英国联合培养MD/Msc,联合培养PhD。
2011年,获得临床医学一级学科博士授予权,及生物医学工程一级学科博士授予权。
2012年,医学院全面启动临床医学五年制、七年制专业课程改革举措。国家级临床综合实训中心建设项目教育部立项。获得进行“拔尖创新医学人才培养模式改革试点”,“五年制临床医学人才培养模式改革试点”。

机构设置

同济大学医学院设有基础医学院、预防医学院(筹)和七个附属医院:附属同济医院、附属第十人民医院、附属东方医院、附属口腔医院、附属上海市肺科医院、附属第一妇婴保健院、附属上海同济宝隆医院、附属上海养志康复医院。主要开展临床医学专业的本科生(包括五年制、七年制和八年制)和研究生培养,授予学士、硕士和博士学位。医学院以培养全面、人道的医学生为目的,遵循“以人为本”的思想, 秉承精英化医学教育的理念,充分利用同济大学学科门类齐全,教学设施完备,理工文法实力雄厚的特点,利用长期对外合作办学的优势,通过开展“名师上讲台”、加强学生创新能力培养等方式,力求培养出融知识、能力、人格为一体的文、理、医相结合的人才。
现同济大学医学院

现同济大学医学院

科研成果

医学院拥有世界卫生组织命名的“WHO围产保健合作中心”;拥有两个上海市重点学科(胸外科重点学科和护理学科重点学科)、三个上海市重点专科(心力衰竭诊治重点专科、口腔种植修复重点专科和创伤骨科重点专科);中医心脑血管和视觉复明(与外院共建)两个上海市临床医学中心;拥有上海市产前诊断中心和上海市早产儿医疗护理中心;拥有上海市结核(肺)重点实验室。通过大力引进和培养人才、营造科研氛围,学科建设有了突破性的发展,在《Science》等国际学术刊物上发表了重要学术论文,获得了包括国家科技进步二等奖、教育部自然科学一等奖、上海市科技进步奖、上海市医学科技奖等在内的一批科研成果。

专业设置

七年制

临床医学七年制:本专业培养适应我医疗卫生事业发展需要的,具有医学硕士学位的高级医学专门人才。要求学生具有良好的思想品德和职业素养,较为广泛的人文科学、社会科学和自然科学知识;扎实的基础医学理论和系统的临床医学知识;较熟练的专业实践技能,较强的临床思维和解决临床医学实际问题的能力;独立的临床科研工作能力;基本掌握一门外国语,能熟练阅读本专业的外文资料。本专业学生入学后实行分段式导师制。在完成五年本科阶段学习的基础上,在第六、七学年进行硕士阶段的临床能力培养与科研能力训练,完成毕业论文并通过考核答辩后获得临床医学硕士学位。

五年制

临床医学五年制:本专业主要培养适应我国医疗卫生事业发展需要的,具有临床医学学士学位的临床医学专门人才。要求学生具有良好的思想品德和职业道德;较扎实的基础医学理论和系统的临床医学知识;一定的医学实践技能和初步的解决临床医学实际问题的能力;基本掌握一门外国语,能熟练阅读本专业的外文资料。本专业的学生入学后参加基础医学、临床医学和预防医学相关课程的学习,包含一年的临床各科的轮转实习。通过毕业考试及临床操作技能考核后获得医学学时学位。授予学位:临床医学学士。

教学理念

依据同济大学“知识、能力、人格”三位一体的培养目标,医学院把建立教学质量保障和持续改进体系、突出临床实践技能和人文服务精神的教学特色、注重大学生创新能力培养和国际化合作教育作为贯穿医学院教育思想观念的主线。
现同济大学医学院常务副院长徐国彤教授

现同济大学医学院常务副院长徐国彤教授

1、建立教学质量保障和持续改进体系
在同济大学“本科教学质量保证体系”的框架下,参考和汲取现代质量管理的内涵和技术,医学院逐渐建立了具有医学教育特点的质量保障和持续改进体系,并且在逐步细化相应的质量标准。医学教育质量保障和持续改进体系把质量管理的理念和技术用于教学工作的过程(环节)管理、目标管理;用于师资队伍建设、青年教师培养,教学管理制度和岗位职责、课程体系建设和课程质量优化、教学质量督导和监控等方面。
2、突出临床实践技能和人文服务精神的教学特色
医学教育的关键是培养能够服务于社会、掌握临床实践技能、能够体恤患者病痛、具有人文服务技能的有用人才。医学院在教育思想观念上统一认识,明确了临床实践技能和人文服务精神的教学特色,制订了严格的临床见习与实习的管理制度,定期组织见习和实习带教教师的培训,建立了以临床操作技能为内容的“医学院临床模拟教学中心”;建立了以客观化多站式考试(OSCE)和标准化病例(SP)为特点的临床实践技能考核体系;增加了医学人文教育实践和对现代精神卫生问题识别和处理能力的培训,增加了医患沟通技巧培训。
3、注重大学生创新能力培养
医学院具有良好的大学生创新能力培养基础。医学院已经接连举办了12届旨在鼓励学生动手参与各种科研活动的“大学生学术节”;举办了以指导学生发现并解决临床问题为目的的“青稞节”。这两项活动为提高大学生的科研能力和培养创新精神提供了平台,也取得了一定的成果,每次活动学生们都发表了众多论文。医学院还设立了“大学生创新能力培养基金”,从组织管理、经费支持、课程设置等方面全面推进学生创新实践工作;在长学制学生中设立了导师制,为大学生参加基础科学研究和临床科学研究提供了途径。
4、开展国际化合作教育
同济大学作为国家对外开展科技和文化交流的重要窗口,一直致力于通过国际交流合作来提升学科综合实力,并取得了良好效果,尤其是对德国、法国合作在社会和学术各界具有广泛的影响。医学院提高教学和人才培养水平的重要举措就是要依托同济大学的对外合作优势,开拓国际化人才培养途经,分别与德国和法国有关大学建立了交换学生项目,互派大学生进行临床阶段的培训,通过有效的组织管理,使国际合作教育成为医学人才培养的特色之一,也成为医学院教育思想观念中重要的内涵。
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- 来自原声例句
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