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专业学位:一般指有专门职业要求的研究生教育学位,区别于侧重理论和研究的学术型学位,主要培养有特定职业背景的高级专门人才。目前我国主要在硕士层次设置专业学位,经批准已经在工商管理、公共管理、教育、法律等39个学科,举办专业硕士学位教育,2009年招收的学生范围扩展到应届本科毕业生。

简介

国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》第二条规定:“专业学位作为具有
专业学位证书样品

专业学位证书样品

职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置。”
专业学位是在专业领域所授学位的统称,如法律硕士、工程硕士、教育硕士、金融硕士等。因此,专业学位的最大特点是,获得这种学位的人,主要不是从事学术研究,而是有明显的某种特定的职业背景,如工程师、教师、律师、金融分析师等。
1990年10月,国务院学位委员会第十次会议批准在我国设置和试办法律硕士、工程硕士、教育硕士、工商管理硕士等六种专业学位。法律硕士专业学位主要是针对律师、公证、审判、执法等领域高层次专业人才的需要而设置的,面向律师、公证、审判、检察、监察及经济运行中涉及法律监督与服务各专业领域的中高级业务和管理人才。截止到2013年底,教育部和国务院学位委员会已批准100多所学校进行各种专业学位的试点工作。

设立目的

设置专业学位的目的在于“加速培养经济建设和社会发展所需要的高层次应用型专业人才”。 按照《中国教育改革和发展纲要》的精神,为了拓展人才培养的类型和规格,加快培养社会急需的复合型、
专业学位研究生

专业学位研究生

应用型高层次专门人才,1991年以来,针对经济建设和社会发展对不同行业背景、不同类型、不同规格高级专门人才的需要,国务院学位委员会批准设置了法律硕士专业学位(J.M)、工程硕士专业学位、建筑学专业学位(学士、硕士)、公共管理硕士专业学位(MPA)、工商管理硕士专业学位(MBA)、教育硕士专业学位(MEA)、 医学专业学位(硕士、博士)、农业推广硕士专业学位、兽医专业学位(硕士、博士)等专业学位。
国务院学位委员会2010年日通过了金融硕士等19种硕士专业学位设置方案。这19种硕士专业学位包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、警务、应用心理、新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报以及工程管理等。
其中的金融、税务、应用统计等16种硕士专业学位要求实践教学时间不少于半年。此外,护理硕士专业学位培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练;中药学硕士专业学位教学采用课程讲授、案例研讨和专业实习等多种形式,以能力与技术培养为核心,重视实践教学;工程管理硕士专业学位的招生对象为具有三年以上工程管理经验,具有国民教育序列理工科本科毕业证书者(一般应具有理工科学士学位),课程设置突出工程与管理学科相结合,注重培养分析能力和创造性解决实际问题能力。

发展现状

截止到2001年,全国56所高校有权授予工商管理硕士学位,已授予学位3026人,就读规模已达13890 人;28所高校有权授予法律硕士学位,就读规模达3628人;29所高校有权授予教育硕士学位
专业学位

专业学位

就读规模达1700人;70所高校有权授予工程硕士学位,就读规模达5690余人;43所高校有权授予临床医学硕士学位,就读规模1678人;12所高校有权授予建筑学硕士学位,己授予学位200人。专业学位的设置,是我国学位制度改革的一项重要内容,它改变了我国学位类型、规格单一的状况,推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作,丰富和发展了我国的学位制度。经过多年的试点和发展,专业学位研究生教育已成为我国学位与研究生教育的重要组成部分。
到2011年3月,我国硕士专业学位达到39种,博士专业学位达到5种,基本覆盖了国民经济和社会发展的主干领域;具有研究生专业学位授予权的培养单位509个,硕士专业学位授权点2679个,博士专业学位授权点66个,累计招收专业学位研究生超过100万人。

特点

学术性学位以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。
专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合,获得专业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

学位设置

中国于1981年实施《中华人民共和国学位条例》,当初以培养教学和科研人才为主,授予学位的类型主要是学术型学位。就研究生的学位而言,就是大家通常所说的“硕士、博士学位”。上世纪90年代初,为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才,设置了专业学位。
专业学位的职业指向性非常明确。国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》规定,专业学位为具有职业背景的学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置。
专业学位分为学士、硕士和博士三级,但大多只设置硕士一级。各级专业学位与对应的我国现行各级学位处于同一层次。专业学位的名称表示为“XX(职业领域)硕士(学士、博士)专业学位”。

教育方式

专业学位教育的学习方式比较灵活,大体可以分为在职攻读和全日制学习两类。
比较简单的区分办法是:招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行,名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”,简称“联考”;招收全日制学习学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。

招生考试

正如上所说,专业学位的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”。两大国家级别的考试都有规定的考试科目,各专业学位的考试科目有所不同。对此,教育部和国务院学位办每年都会在发布报名信息时公布相关方案。联考以外的科目,由各招生单位自行命题、阅卷,其中有的考试是与联考科目同时进行。

招生名额

不管是10月“联考”这一批,还是年初“统考”的这一批,招生单位的招生名额都必须报上级主管部门审批。
相对来说,10月“联考”的招生名额更加宽裕些,有的甚至是由招生单位自定。但由于要保证教育质量,因此拥有自定招生名额权利的招生单位并不会来者不拒,而是根据自身的教育资源和生源情况来确定招生名额。
另外,有的专业学位招生对于来自某些领域的学生有一定的招生额度限制,比如公共管理硕士,《关于2004年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知》明确规定,非政府部门人员的录取比例一般不超过本校当年录取限额的20%。“统考”的招生名额则是被纳入高校每年的研究生招生总计划中。

分数线

10月“联考”的录取工作由各招生单位自行组织,录取分数线由各招生单位自行划定,统一公布。各招生单位根据考生入学考试成绩(含面试),择优录取。
1月“统考”的录取工作,则是先由国家教育部划定统一的复试分数线(按地区和专业),参加招生单位组织的复试的人员绝大多数是过线者。

远程进修

远程教育采用Ku波段卫星视频传输系统、中国教育科研网及多媒体等现代先进技术,可实现实时、非实时交互。两年多来,在国家各级领导特别是教育部领导的关怀和支持下,各地校外站的大力支持与协助下,总体工作进展较好,采用远程教育的课程播放、教学管理、网络辅导管理等方式进行远程硕士教学。对相应结业人员办法结业证书,没有相应学位证书。

学位区别

专业学位和学术学位的区别
专业学位和学术学位的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育越成熟,两个体系的划分越明晰。
学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才,其目的重在学术创新,培养具有原创精神和能力的研究型人才。
专业学位主要面向经济社会产业部门专业需求,培养各行各业特定职业的专业人才,其目的重在知识、技术的应用能力,培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才,如工程师、医师、教师、律师等。
设立学术学位主要是为了满足人的发展的普遍需要和社会基础研究人才的需要,因此,学术学位所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平,职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。
设立专业学位主要是为了满足特定社会职业的专业人才需求,如工程师、医师、教师、律师、会计师等,主要着力于培养受教育者应用型开发性研究与设计能力;专业学位表征的主要是其获得者具备了特定社会职业所要求的专业能力和素养,具备了从业的基本条件,能够运用专业领域已有的理论、知识和技术有效地从事专业工作,合理地解决专业问题。

证书

由于攻读方式不同,大多数专业学位教育只授予学位证书,没有学历证书(以下简称“单证”),但也有例外,例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士和博士、建筑学学士和硕士等,存在既有学位证书,又有学历证书的“双证”情况。(详情请见表)大体来说,“统考”生是“双证”,“联考”生是“单证”。
如今社会上常见的“研究生课程进修班”和研究生学位有何关系
“研究生课程进修班”是一种非学历教育,主要教授一些研究生专业的核心课程,没有入学考试,也没有学历、学位证书。
什么是“同等学力申请硕士学位”。同等学力申请硕士学位工作是国家在现行的向毕业研究生授予学位的渠道之外,开辟的一条使具有研究生毕业同等学力人员获得学位的渠道。它和研究生课程进修班并没有必然的联系。只不过,参加过研究生课程进修班的人可能是“同等学力”者,它可以按照同等学力申请学位工作的规定,通过国家的相应考试,完成论文等要求,申请到硕士学位。

发展现状

中国自1991年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的努力和建设,专业学位教育发展迅速,取得 了显著的成绩。到2013年左右,己基本形成了以硕士学位为主,博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。
专业学位

专业学位

中国设置了39种专业学位,即法律硕士,社会工作硕士教育硕士、博士,体育硕士汉语国际教育硕士翻译硕士艺术硕士风景园林硕士工程硕士建筑学学士、硕士,农业推广硕士兽医硕士、博士,临床医学硕士、博士,口腔医学硕士、博士,公共卫生硕士会计硕士工商管理硕士公共管理硕士,军事硕士专业学位。截止2008年上半年,中国专业学位教育已累计招生86.5万人,其中学历教育招生24.6万,占专业学位总体招生数的28.4%;在职攻读招生61.9万,占专业学位总体招生数的71.6%。中国参与专业学位教育的院校总数为431个,占中国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说,中国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度,为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。 西方很多国家在专业学位教育上起步较早,发展非常迅速。
美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教育经历了一个快速发展时期,规模不断扩大,种类不断增加,已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应,也分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次,全美有500多个学科领域可授予博士学位,除传统的哲学博士(PHD)以外,有56种博士专业学位,10种第一职业学位。在硕士层次,专业性硕士学位种类众多,其中,建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模非常大。到90年代,美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791 个,其中学术性学位2438个,占36%,专业性学位4353 个,占64%。从美国社会来看,很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据,尤其在工商、教育、工程和护理等领域。
英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的统计数据,2003年至2008年期间,英国每年授予的课程型研究生(Postgraduate taught)(专业学位)学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。
从世界研究生教育发展趋势和中国研究生教育发展的现实出发,专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。随着体制、机制的进一步建立健全,专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天,也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。

相关组织

在专业学位研究生教育中,国务院学位委员会和教育部成立了由培养单位的专家、学者和有关行业主管部门的负责同志共同组成的全国性教育指导委员会,如全国工商管理硕士教育指导委员会、全国法律硕士教育指导委员会、全国工程硕士专业学位教育指导委员会等。

专家解读

我国现已基本形成了以硕士学位为主,博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。硕士层次专业学位已有金融硕士、工程硕士等39种,博士层次专业学位有教育博士、工程博士、临床医学博士、兽医博士、和口腔医学博士共5种,学士层次专业学位有建筑学学士1种。
序号
专业学位类型
英文名称及缩写
获批年份
设置方案
人才培养目标
对应的职业类型
1
金融硕士
Master of Finance (MF)
2010年
培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,充分了解金融理论与实务,系统掌握投融资管理技能、金融交易技术与操作、金融产品设计与定价、财务分析、金融风险管理以及相关领域的知识和技能,具有很强的解决金融实际问题能力的高层次、应用型金融专门人才
银行从业人员
证券业从业人员
期货业从业人员
注册国际投资分析师
精算师
金融理师
国际金融理师
2
应用统计硕士
Master of Applied Statistics(M.A.S.)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,具有良好的统计学背景,系统掌握数据采集、处理、分析和开发的知识与技能,具备熟练应用计算机处理和分析数据的能力,能够在国家机关、党群团体、企事业单位、社会组织及科研教学部门从事统计调查咨询、数据分析、决策支持和信息管理的高层次、应用型应用统计专门人才
统计人员
3
税务硕士
Master of Taxation (MT)
2010年
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面向税务机关、企业、中介机构及司法部门等相关职业,培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,系统掌握税收理论与政策、税收制度、税务管理以及相关领域的知识和技能,充分了解税务稽查、税务筹划以及税务代理等高级税收实务并熟练掌握其分析方法与操作技能,具有解决实际涉税问题能力的高层次、应用型专门人才
注册税务师
税收征管人员
4
国际商务硕士
Master of International Business (MIB)
2010年
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适应经济全球化需要,培养胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作,具备良好的政治思想素质和职业道德素养,通晓现代商务基础理论,具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力,熟练掌握现代国际商务实践技能,具有较高的外语水平和较强的跨文化交流能力的高层次、应用型、复合型国际商务专门人才。
跨国经营管理人员
国际商务营销人员
国际投资管理人员
国际经济法律人员
国际商务谈判人员
5
保险硕士
Master of Insurance (MI)
2010年
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面向各类保险公司、保险监管机构、灾害预防和控制机构、社会保障组织和各类企事业单位,培养具备良好的政治思想素质和职业道德,掌握经济学基础知识,具有从事风险评估与管理、保险产品设计、保险精算、保险财务管理和保险运营管理能力的高层次、应用型、复合型保险专门人才
保险经纪人从业人员
保险代理从业人员
保险公估从业人员
6
资产评估硕士
Master of Valuation (MV)
2010年
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面向资产评估行业,培养具备良好的政治思想素质和职业道德,系统掌握资产评估基本原理,具备从事资产评估职业所要求的知识和技能,对资产评估实务有充分的了解,具有很强的解决实际问题能力的高层次、应用型的资产评估专门人才
价格鉴证师
价格评估人员
矿业权评估师
房地产估价师
矿产储量评估师
土地登记代理人
房地产经纪人
土地估价师
7
审计硕士
Master of Auditing(MAud)
2011年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能,具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才

  
8
法律硕士
Juris Master (JM)
1995年
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培养专门型、实务型法律专门人才

  
9
社会工作硕士
Master of Social Work(MSW)
2008年
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培养能够胜任针对不同人群及领域的社会服务与社会管理的应用型高级专业人才
从事社会福利、社会救助、社区建设、就业服务、医疗卫生、扶贫发展、优抚安置、慈善事业、婚姻与家庭生活服务、教育辅导、司法矫正、劳动者权益维护、青少年服务、儿童保护、妇女及老年服务与权益维护等工作
10
警务硕士
Master of Policing (MP)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德修养,忠诚可靠、业务扎实、敢于创新、精于实战,具有综合运用法律、公安基础理论、经济、科技、外语等知识,独立从事各项公安工作能力的高层次、应用型公安专门人才

  
11
教育硕士
Master of Education (Ed.M)
1996年
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培养高素质的中小学教师、教育管理领域高级专门人才

  
12
体育硕士
Master of Science in Physical Education (MSPE)
2005年
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培养能独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才

  
13
汉语国际教育硕士
Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MTCSOL)
2007年
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培养适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国家化专门人才

  
14
应用心理硕士
Master of Applied Psychology (MAP)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握良好心理学基础知识,具有将心理学理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的能力,适应社会、经济、文化、教育、医疗、国防、体育等某一特定职业领域需要的高层次应用型心理学专门人才
高级心理咨询师
15
艺术硕士
Master of Fine Arts (MFA)
2005年
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培养高层次、应用型艺术专门人才

  
16
翻译硕士
Master of Translation and Interpreting (MTI)
2007年
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培养高层次、应用型、专业性口笔译人才

  
17
新闻与传播硕士
Master of Journalism and Communication (MJC)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,具有现代新闻传播理念与国际化视野,深入了解中国基本国情,熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次、应用型新闻传播专门人才
广播电视新闻采编人员、播音员、主持人
新闻记者
18
出版硕士
Master of Publishing (MP)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握出版专业知识和技能,具有较宽的知识面,能够综合运用管理、经济、法律、外语、计算机等知识解决出版业实际问题,适应现代出版业发展需要的高层次、复合型、应用型出版专门人才
出版专业技术人员
19
文物与博物馆硕士
Master of Cultural Heritage and Museology(M.C.H.M)
2010年
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为各级文物管理机构及各类博物馆、研究机构、出版机构、社团组织、文物商店、拍卖行等,培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,具有现代文博事业理念,较好掌握文物与博物馆及相关领域的知识和技能,能胜任较高水平业务或管理工作的高层次、应用型文物与博物馆专门人才
文物博物职称评定
20
建筑学硕士
Master of Architecture (M.Arch)
1992年
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培养建筑设计专门人才

  
21
工程硕士
Master of Engineering (ME)
1997年
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培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才
技术创新、技术改造、技术转型、技术转轨等工程技术项目中的研发人员;新产品、新设备、新装备的设计人员和市场开发人员;
产品开发、产品制造、产品生产过程或工程建设项目中的管理者;
产业、工程发展战略中的研究者和决策者
22
城市规划硕士
Master of Urban Planning (MUP)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,具有“以人为本、服务社会、科学发展”的专业价值观,掌握城市规划与设计的理论、方法和技术,熟悉相关学科的理论和知识,能够胜任城市规划管理和城市规划设计领域实务工作的高层次、应用型城市规划专门人才
注册城市规划师
23
农业推广硕士
agricultural extension master (MAE)
1999年
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培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才

  
24
兽医硕士
Master of Veterinary Medicine (VMM)
1999年
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培养从事兽医资源管理、技术监督、市场管理与开发、兽医临床工作和现代化兽医业务与管理的应用型、复合型高层次人才

  
25
风景园林硕士
Master of Landscape Architecture (MLA)
2005年
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主要为风景园林事业相关领域培养应用型、复合型、高层次的专门人才

  
26
林业硕士
Master of Forestry (MF)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,具有系统的林业基本理论和专业知识,熟练运用现代林业技术,适应林业及生态建设发展需要的高层次、应用型、复合型林业专门人才
林业工程师
27
临床医学硕士
Master of Medicine (M.M.)
1998年
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培养高层次、高水平的临床医师
临床医师
28
口腔医学硕士
Master of StomatologicalMedicine(S.M.M)
2000年
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培养高层次口腔临床医师
口腔医师
29
公共卫生硕士
Master of Public Health(MPH)
2001年
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培养高层次公共卫生应用型专门人才

  
30
护理硕士
Master of Nursing Specialist (MNS)
2010年
查看
培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力,能独立解决本学科领域内的常见护理问题,并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才
护士
母婴保健技术服务人员
31
药学硕士
Professional Master of Pharmacy (M.Pharm)
2010年
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面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等职业领域,培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,较好掌握药学及相关学科专业知识,具有较强的技术创新能力和解决实际问题能力的高层次、应用型药学专门人才
执业药师
药学专业技术人员
32
中药学硕士
Master of Chinese Materia Medica (MCMM)
2010年
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热爱中医药事业,具备良好的专业素质和职业道德,系统掌握本学科基本理论和专业技能,具有较强的实践能力和创新精神,能结合实际工作发现问题、提出问题、分析和解决问题,胜任中药生产、质量评价与控制、新药研发、注册申请、流通管理、合理使用、临床及社会服务等工作高层次、应用型的中药学专门人才

  
33
军事硕士
Master of Military
2002年
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培养军队军事、政治、后勤、装备等中级指挥军官

  
34
工商管理硕士
Master of Business Administration (MBA)
1990年
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培养企业或经济管理部门的高级经营管理专门人才

  
35
公共管理硕士
Master of Public Administration (MPA)
1999年
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培养政府部门及非政府公共机构的高层次、应用型专门人才

  
36
会计硕士
Master of Professional Accounting (MPAcc)
2004年
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培养高层次、应用型的会计专门人才

  
37
旅游管理硕士
Master of Tourism Administration (MTA)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握旅游基本理论知识和管理方法及技能,熟悉旅游业务实际,具有优秀的沟通能力和解决实际问题的综合能力,能够胜任现代旅游业实际工作需要的高层次、应用型、复合型旅游管理专门人才

  
38
图书情报硕士
Master of Library and Information Studies (MLIS)
2010年
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培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握扎实的图书情报专业知识和技能,具有较高的外语水平和较强的跨文化交际能力,具有综合运用管理、经济、法律、计算机等知识解决图书情报工作实际问题能力,适应社会信息化和国民经济建设需要的高层次、应用型、复合型图书情报专门人才
高级图书资料馆员
高级图书资料修复师
39
工程管理硕士
Master of Engineering Management (MEM)
2010年
查看
培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握系统的管理理论、现代管理方法,以及相关工程领域的专门知识,能独立担负工程管理工作,具有计划、组织、协调和决策能力的高层次、应用型工程管理专门人才
注册咨询工程师(投资)
造价工程师
注册咨询工程师
投资建设项目管理师
专业学位教育是中国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育,专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。
在西方国家,专业学位教育是后高等教育里一个非常重要的组成部分。它的职业指向非常明确,就是针对职业要求培养职业领域需要的应用型人才。从专业学位教育的对象来说,都是工作了一段时间,有了一定的工作经验,并明确了自身今后的职业发展领域,从而选择攻读相应的专业学位。
随着各行各业对应用型人才需求的扩大,专业学位教育正在成为一种潮流。此外,今后的专业学位教育还将逐渐与特定职业(岗位)任职资格(条件)相结合,成为国际上通行的“职业学位”,即只有获得这种学位才能进入某一行业从业。
尽管中国从上世纪90年代初就开始了专业学位的设置,但大多数人对专业学位仍然存在很多疑惑。新闻晨报记者(张智丽叶蕴华)采访了上海市学位委员会办公室主任田蔚风和复旦研究生院常务副院长顾云深,请他们比较全面地解析了专业学位。

最新政策

关于2014年硕士学位授予政策频频出台,为深化研究生教育改革,推动研究生教育布局结构调整,不断提高研究生教育质量,更好地满足经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需求,根据国务院学位委员会第30次会议通过的有关决议,决定开展增列硕士专业学位授权点审核工作。
其中关于本次增列硕士专业学位授权点的类别范围包括:
金融、国际商务、应用统计、税务、保险、资产评估、法律、教育、汉语国际教育、翻译、体育、艺术、应用心理、警务、社会工作、新闻与传播、出版、文物与博物馆、工程、林业、农业推广、风景园林、兽医、临床医学、口腔医学、公共卫生、药学、中药学、护理、会计、公共管理、工程管理、旅游管理、图书情报、审计、军事等36种专业学位;其中,工程硕士专业学位按工程领域进行审核增列,警务硕士限公安警察系统内院校申报。
工商管理、建筑学和城市规划等3个硕士专业学位类别不列入此次授权审核范围。
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